حوار مفتوح /العلم والدراسة/

تحية الى جميع الاعضاء
احب ان ارمي بهذا الموضوع ضمن ساحة الحوار
الرجاء المشاركة للحصول على أكبر عدد من وجهات النظر

موضوع العلم والدراسة

1- ما هي اهمية الدراسة
2- ما هو مجال اعطاء حرية الرئي للابناء
3- ما هو سبب منع بعض الفتيات من الاستمرار في العلم ودخول الجامعة
4- ما هو موقع الشعب العربي و الامة العربية في خريطة العلم
كل هذا سوف نتكلم به
بعون ربنا يسوع المسيح ابدأ

1- ما هي اهمية الدراسة :
لا بد اننا كلنا نتفق على ان العلم هو الطريق الوحيد للاستمرارية بالحياة على الارض اما الدين فهو ضمان لنا لحياتنا عند ابانا في السماء
ولكن لماذا نحن في هذا التخلف امن المعقول اننا تفرغنا لعبادة الله ونسينا العلم ..... لا اعتقد ذلك فان الله امرنا بالعلم
سواء بالدين المسيحي فان السيد المسيح اكبر مثال على انه يجب علينا التحلي بالعلم من خلال ما رئيناه منه من امثال وحكم ومواعظ
وبالدين الاسلامي فان اول كلمة نزلت في القرآن هي " أقرأ "
اذا لماذا نحن بما به من جهل؟

2- ما هو مجال اعطاء حرية الرأي للأبناء :
ما هو سبب ابعاد اطفالنا عن الدراسة في سن مبكر . متى استطاع الاب ان يعرف ان ابنه غير قادر على الدراسة او باي حق يستطيع الاب ان يرسم الطريق لابنه لكي يمشي به
مثال :
يوجد ضمن سوريا في مدينة حلب منطقة صناعية تدعى بالراموسة
يوجد داخل الراموسة عدد كبير جدا من الاطفال منهم حوالي الثلث لا يتجاوز عمرهم الستة سنين اي ان هاؤلاء الاطفال يجب ان يكونوا يستعدون لدخول المدرسة لماذا نحرمهم من علمهم
ايكون ذلك لاسباب مادية .... لا اعتقد ذلك فان المدارس الحكومية الخاصة بالدولة تعطي العلم مجانا ..... واذا كان الاب بحاجة الى الأجر الذي يتقاضاه ابنه فانها اكبر مصيبة ان نلقي سبب الجهل على الفقر ... مع العلم ان دور الافتاء لدى المسلمين والكنائس لدى المسيحين تقدم المساعدة لكل المحتاجين .... فما هو السبب الرئيسي ... اهو مرض نفسي ... او هو انانية اي قد يكون الاب ظلم في صغره فقرر ظلم ابنه كما ظُلم هو .... وا اسفي على هكذا بلاد

3- ما هو سبب منع بعض الفتيات من الاستمرار في العلم ودخول الجامعة :
اكثر الناس في بلادنا العربية يدعون الفتاة تدرس لحد معين ثم يخرجونها من طريق العلم ويجلسونها في المنزل بانتظار الرجل الذي ياتي ويدفع بها اغلى مهر ويشتريها
لماذا يمنع عن المرأة حمل سلاح العلم في يدها لماذا نبعدها عن العلم وعن العمل وعن وعن و ........ الخ
لماذا ننفي المرأة من حياة العلم ( لا اقصد الجميع ولكن توجد نسبة كبيرة ذات عقلية متحجرة تقوم بمثل هذا )

4- ما هو موقع الشعب العربي و الامة العربية في خريطة العلم :
نقل عن المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم أليكسو أن الإحصاءات تشير إلى ارتفاع مخيف لعدد الأميين العرب من 50 مليونا عام 1990 إلى 70 مليونا عام 2005، وأكدت –في تقريرها الصادر مؤخرا بمناسبة اليوم العالمى لمحو الأمية الذى يصادف الثامن من الشهر يناير من كل عام- أن هذه النسبة الحالية تساوى ضعف نسبة الامية على الصعيد العالمى، وأنها تمس الشريحة العمرية من 15 سنة فما فوق. ( تنويه هذه النسبة لسنة 2005 فقط فما ادراكن كم هي الآن )
لا تنسوا انه يوجد الكثير من الاطفال ما دون 15 سنة لا يدخلون المدارس

- لو نظرنا لجائزة مثل جائزة نوبل وهي تقدم منذ عام 1901 إلى أفضل بحث قُدم في أحد المجالات تعالوا نختار ثلاث مجالات علمية هي الطب والكيمياء والفيزياء وننظر للفرق بيننا وبين سائر الأمم منذ 100 عام لم يحصل على أي جائزة من العرب سوى واحدة وهي الى د. أحمد زويل في حين أن 81 أمريكي حصلوا عليها في الطب و45 حصلوا عليها في الكيمياء وهناك 26 بريطاني حصلوا عليها في الطب و20 في الكيمياء و25 في الفيزياء...

- نحن غير متواجدين إطلاقاً على ساحة البحث العلمي... كل المخترعات في 200عام الفائتة نحن مستوردون لها . من أول الكهرباء والطائرة مروراً بالقلم الجاف والموبايل والكمبيوتر نحن لسنا أصلاً على خريطة البحث العلمي أو الإنتاج


فلماذا وصلنا لما نحن فيه تعالوا ننظر لبعض الأسباب :

أولاً: لم نعد نحترم العلم . لم يعد للعلم قيمة في حياتنا فأصبحنا نستورده ونكتفي بذلك. إن للعلماء في الأمة قيمة جعلت الخليفة هارون الرشيد يصب الماء على يد العالم ليغسلها بعد أن أكل في مجلسه إجلالاً له...


ثانياً: لقد أصبح العلم في بلادنا مجرد ورقة - شهادة وليس من أجل إفادة الأمة.
كل طالب يدرس لينجح أو ليحصل على ترقية ولا شيء أكثر من ذلك.

أحد الطلبة اليابانيين كان في منحة لدراسة الدكتوراة في أمريكا وأثناء دراسته توصل إلى اختراع جديد فقطع دراسته وألغى المنحة وجهز أوراقه عائداً إلى بلاده فلما سألوه .. والدكتوراه؟ قال : لقد جئت أدرسها لأتمكن من اختراع هذه الآلة وبما أني اخترعتها فالشهادة في حد ذاتها لا تعنيني وسأعود لأخدم بلادي.


ثالثاً: لم نعد ندرس ما نحب ولم يعد هناك من يعرف ماذا يحب؟ أو ما هي إمكانياته ومهاراته فنجد أنه أحياناً وبعد سنوات من التخرج نغير إتجاهاتنا في العمل وتضيع سنوات دراستنا هباء .. أين برامج اكتشاف المواهب والإمكانات؟


رابعاً: وهذا سبب في غاية الأهمية إننا أصبحنا أمة لا تقرأ... مع أن القراءة أصبحت ميسورة على الشبكة كل الكتب وآخر الأبحاث. لو سافرت لأي دولة أجنبية لن تجد إلا أقل القليل في المواصلات العامة جالساً بدون كتاب جميع الأعمار تمسك كتاباً وتقرأ... أما في بلادنا فنجد أن من يتناول شيئاً من ورق فلحل الكلمات المتقاطعة... وإذا دخلنا على الشبكة العنكبوتية فللحديث والدردشة أو اللعب...


في يوم من الأيام حين كان العرب على قمة العالم كان الأوروبيون مضطرون لتعلم اللغة العربية أما وقد أصبحنا في ذيل قائمة العلماء فلابد أن نتعلم نحن لغتهم

اقتباس:

---

فالشهادة في حد ذاتها لا تعنيني

---

ياحبيبي عنا بسورية اهم شي الشهادة مو مهم اذا بيفهم ولا لا المهم معه شهادة انشالله تكون من جزر القمر

بتصور انه موضوع العلم في الدول العربية وحتى في العالم الثالث يأتي في الدرجة الثانية يعني عننا الناس بتدخل جامعات مو منشان العلم بحد ذاته لا مشان الشهادة بالنهاية وياريتها الشهادات ببلادنا لها قيمة مثل الدول الاوروبية وامريكا

للأسف اخي العزيز اخر جملة في كلامك غير دقيقة
ففي دراسة حديثة قالوا ان اهل اليمن هم اغبى شعوب الأرض ولو علمنا ان اهل اليمن كانوا يعتبرون في الجزيرة العربية انهم اذكى شعب، لأن اليمن كانت اهم مركز تجاري وثقافي وحضاري (إذ لا نجد اي حضارة في الجزيرة العربية إلا في اليمن).
أما إن كنت تريد ان تقول أن الحضارات الآشورية، الفرعونية... هم حضارة عربية فهذا كلام غير صحيح ولا يوجد عليه دليل.
أما إن كنت تقصد الحضارة العربية بعد الإسلام فيقول الدكتور يوسف زيدان عن هذه النقطة أننا لو ذهبنا لحلب سنجد اسلوب يختلف عن دمشق واسلوب دمشق يختلف عن مصر وكل مدينة لدينها أسلوب الخاص في البناء والتجارة والثقافة فكيف نقول أن هذه حضارة إسلامية واكمل قائلاً أن اكبر جامع في مصر هو بناء بيزنطية...
أما إن كنت تقصد العلم فشيوخ المسلمين كفروا كل من يستخدم الكيماء والفيزياء لأن هذه خدع شيطانية ولا ننسى ابن الرشد الذي تم حرق جميع كتبه.
إن مرة اوربا بفترة مظلمة فإن العرب لم يخرجوا بعد من الظلمة.
والكلام يطول ويطول

صلواتك

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Fadi

ياحبيبي عنا بسورية اهم شي الشهادة مو مهم اذا بيفهم ولا لا المهم معه شهادة انشالله تكون من جزر القمر

---

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Fadi

بتصور انه موضوع العلم في الدول العربية وحتى في العالم الثالث يأتي في الدرجة الثانية يعني عننا الناس بتدخل جامعات مو منشان العلم بحد ذاته لا مشان الشهادة بالنهاية وياريتها الشهادات ببلادنا لها قيمة مثل الدول الاوروبية وامريكا

---

شكرا لمرورك

فعلا ان الشهادات لدينا بلا قيمة
او انها لها بعض القيمة
لكن لا توجد مصارف او بنوك لصرف قيمتها

اعرف شاب اختصاصه جيلوجيا
وتخرج

واصبح له حوالي الثلاث سنين مسجل في مكتب العمل
ولحد الآن لم يأتي دوره

وحزنت عندما قال لي ليتني لم ادخل الجامعة وتعلمت مصلحة التفصيل
فهو الآن يعمل صانع في ورشة خياطة


خريج جامعة ..... صانع في ورشة خياطة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Habib

للأسف اخي العزيز اخر جملة في كلامك غير دقيقة
ففي دراسة حديثة قالوا ان اهل اليمن هم اغبى شعوب الأرض ولو علمنا ان اهل اليمن كانوا يعتبرون في الجزيرة العربية انهم اذكى شعب، لأن اليمن كانت اهم مركز تجاري وثقافي وحضاري (إذ لا نجد اي حضارة في الجزيرة العربية إلا في اليمن).
أما إن كنت تريد ان تقول أن الحضارات الآشورية، الفرعونية... هم حضارة عربية فهذا كلام غير صحيح ولا يوجد عليه دليل.
أما إن كنت تقصد الحضارة العربية بعد الإسلام فيقول الدكتور يوسف زيدان عن هذه النقطة أننا لو ذهبنا لحلب سنجد اسلوب يختلف عن دمشق واسلوب دمشق يختلف عن مصر وكل مدينة لدينها أسلوب الخاص في البناء والتجارة والثقافة فكيف نقول أن هذه حضارة إسلامية واكمل قائلاً أن اكبر جامع في مصر هو بناء بيزنطية...
أما إن كنت تقصد العلم فشيوخ المسلمين كفروا كل من يستخدم الكيماء والفيزياء لأن هذه خدع شيطانية ولا ننسى ابن الرشد الذي تم حرق جميع كتبه.
إن مرة اوربا بفترة مظلمة فإن العرب لم يخرجوا بعد من الظلمة.
والكلام يطول ويطول

صلواتك

---

كلامك صحيح اخي العزيز

حاليا نحن شعب يؤسف على حاله

نزعم وندعي ان الاحتلال والضغوط الخارجية

بالوقت الذي كان الاحتلال فيه باب ادخل لنا بعض العلوم بالرغم من انه كان يشل حركتنا

لايمكن ان ننسى ان نابليون اول من أدخل طابعة على الدول العربية وعلى مصر تحديدا

لا يمكن ان ننسى الحديقة الكبيرة في سوريا
التي تعتبر اكبر حديقة في سوريا
وهي ايضا تصميم فرنسي

ولا يمكن ان ننسى شارع الملك فيصل
الذي كان تصميما فرنسيا
وهو من اجمل شوارع حلب



لفترة طويلة واراهن ان كنا نستطيع النهوض من جهلنا في خمسة اضعاف هذه الفترة

ما هو وضع الفراعنة
ومن بنى اكبر جامع فى مصر
هل المصريين اغبياء بين شعوب العالم؟

اخي مينا أنا لم اتكلم عن الفراعنة ولكن عن العرب (وهم الذين كانوا متواجدين في الجزيرة العربية قبل الإسلام أما بعد الإسلام فحتلوا بلاد الشام وشمال أفريقيا). لا تخلط الحابل بالنابل. هل الفراعنة عرب؟؟

سلام المسيح
اخى حبيب كانت اسئلتى عادية جدا
كنت اريد ان اطمئن على شعبنا وحالته العقلية بين شعوب الارض يعنى كانت نيتى سليمة
لا اعلم ماهو السبب فى ردة فعلك الهجومية تجاهى بانى اخلط الحابل بالنابل
ارى انك تواجه مشكلة فى التعامل مع الاخرين للاسف:cry:

اخي مينا
لو قرأت مداخلتي الأولى بشكل صحيح لما تفضلت بمشاركتك الأولى

اقتباس:

---

أما إن كنت تريد ان تقول أن الحضارات الآشورية، الفرعونية... هم حضارة عربية فهذا كلام غير صحيح ولا يوجد عليه دليل.

---

صلواتكم

الله معكم

بعتقد الإخوة خرجوا قليلاً عن الخط المفيد الذي يطرحه هذا الموضوع

كنت أرغب من الأخ الذي طرح الموضوع أن يطرحه على أجزاء. ومن ثم يعطي على النتائج التي وصل إليه العلم في الوضع الحالي (على حسب رأيه) على كل حال سأعطي رأي على كل نقطة على حده:
1. أهمية الدراسة: للدراسة أهمية كبيرة تنحصر في توسيع الأفاق العقلية للإنسان ليكون قادراً على معالجة قضايا حياته المهنية والعلمية والإجتماعية، إن كان عند البعض الهدف فقط الشهادة فهذا ضعف رؤية عندهم (وإذا كانت عندنا فيجب التصحيح)
لكن الواقع يقول: اذا معك شهادة تعمل!!! هذا صحيح. وللنظر له من جهة إيجابية، أن يكون ذلك دافعاً للشباب للتعلم، وذلك حتى يتمكنوا من إيجاد عملاً في المستقبل. ولننتبه أن لانكون نحن من بين هؤلاء الذين يحصلون على شهاداتهم بالغش أو بدون دراسة حقيقة فيكون قد كذبوا على أنفسهم وعلى الجميع من حولهم، من ثم في المستقبل كيف يكون انتاجهم!!!!!؟؟؟؟؟ سيكونوا من أكبر الفاشلين (مع احترامي للجميع)
2. حرّية اختيار الدراسة: هذا الموضوع فعلاً مشكلة كبيرة إذ يجب أن يكون في مدارسنا هيئة مخصصة لدراسة إمكانيات الطلاب وميولهم، وعلى ضوء هذه الدراسة يجب توجيه الشاب إلى ماذا يمكن أن يختار من دراسة أو مهنة. (لكن أين نحن من هذا؟)
نتمنى أن نصل إلى هذا المستوى. ولكن مادمنا ندخل ضمن نظام العلامات التي تحدد نوع الدراسة التي يمكن أن ننجزها فبرأي الحرية قليلة جداً لإختار ما نريد. وسبب آخر لتضائل هذه الحرية هو تدخل الأهل. إذ يحلم الأهل كيف يريدون أولاده ويخططون لهم وفق أحلامهم، وينسون ماذا يريد ابنائهم
ليس لدي رؤية لحل هذه المشكلة، وذلك من جهة كنسية، ولكن من المفترض على الحكومات فعل شيء، يمكنني فقط توجيه الأهل لتصحيح ما يمكن تصحيحه (على فكرة هذا من المواضيع الصعبة الرعائية التي عانيت منها بعلاقة الشباب مع الأهل) وثم مساعدة الشاب على اختيار ما يريد (إن استطاع الوقوف بوجه أهله)

الرب معك

شكرا يا اب سلوان على مداخلتك الحقيقية و سأقول شيء انه للأسف التدريس في بلادنا كلو غلط. ابتداء من المنزل انتهاء بدور التدرس. الأهل يضغطوا على الولد لدراسة شيء هو لا يرده بسبب فقط ان هذا أفضل لمستقبله(طبعا العامل الاقتصادي عم يحدد كل شيء بالاضافة للعامل الاجتماعي-البرستيج-) مؤلم وضع الناس بما فيهم المحسوبين على الطبقة المتعلمة. في سوريا يوجد معدل طبيب لكل 1000 مواطن! هل تظنون ان هؤلاء الأطباء يعملون؟ اذا كان القسم العظم لا يعمل و بالتالي لا يدخل دخلا جيدا كيف سيبقى على اتصال مع العلم؟ التواصل مع المؤتمرات و المجلات الأجنبية ملكف و مكلف جدا.
لا احد يفكر بمستقبل البلد و انما بنفسه فقط, فبأس هذه الأمة.
للأسف معظم معتقداتنا الخاصة بعدم تدريس الفتيات آتية بسبب العقل المتخلف للعقلية الاسلامية و هي حقيقة و قد امتدت لبعض المسيحين للأسف.
بالنسبة لعمالة الأولاد فاولا لا توجد ثقافة لدى الناس (هذا شيء اهم من العلم) و ثانيا لا توجد قوانين رادعة حازمة, و ان وجدت فكلنا يعرف كيف يتم التطبيق!!!!
ماذا نفعل؟ لقد أصاب الأخ ذا لايف عندما تكلم اننا شعب لا يقرأ. الذي لا يقرأ لا يمكن لعلقه ان يتقتح. طبعا من الناحية العملية نحن قارؤون من الدرجة الأولى و لكن فقط ل:
الدين-الطبخ-الفلك. هذه هي الاحصائية التي خرج بها معرض القاهرة الدولي الأخير للكتاب. هذه هي اكثر الكتب مبيعا. لا ادري كيف يجمع هذا الشعب بين الايمان و الخرافات, طبعا طالما هناك الطعام فلا باس.
بحسب احصائية نشرت مؤخرا فقد وجد انه:
في اوروبا كل اوروبي يقرأ سنويا 35 كتابا
في اسرائيل يقرأ كل اسرائيلي 40 كتابا
في الدول العربية كل 80 شخصا يقرأ كتابا
بحسب حسبة قام بها احد المفكرين و بعد حساب عدد الطبعات التي تطبع لكل كتاب عربي(لا تتجاوز الخمسة آلاف اذا كان الكاتب مشهورا) اتضح ان كل اوروبي=اسرائيلي=مليون عربي
تصوروا ان كل شخص من عندهم يساوي مليون من عندنا بالقراءة.
تقول لي علم. نحن لن نستطيع ان نلحق و لا حتى بآثار الدخان من القطار الذي انطلق من مليون سنة.
الخليفة هارون الذي تعتز به ربما سمح بالعلماء و لكن اين الثقافة في عصره(أرجو الا تعود لكتب التاريخ تبع المدرسة ففيها من الكذب أكثر مما يستطيع الشيطان نفسه ان يكذب به طوال حياته)!
خذ مثالا: عمورية المدينة التي صرخت فيها المرأة: واه معتصماه, كانت مدينة رومية و لم يكن فيها عربي فمن اين جاءت هذه المرأة!؟!؟!؟!؟
المامون هو الوحيد الذي كان يحفل بالثقافة و عندما اعلن تنصره قتل(سيرته في كتاب القديسون المنسيون لقدس الارشمندريت توما بيطار-توجد اربع وثائق منتشرة في أرجاء المعمورة تؤكد تنصره واحدة منها في البلمند و أخرى في الفتيكان)
في يا حبيبي كل التاريخ العربي المجيد ليس فيه اختراع واحد يبل الريق و كل العصر الذهبي فيه لا يتجاوز الثلاثمئة سنة. لا توجد حضارة لم تكون عصورها المضيئة بالآلاف!
في آخر مئة سنة اخترع في العالم عن كل التاريخ البشري.
نحن لا نهتم بالعلم لأن مدارسنا تكره الانسان العلم و الجامعات لدينا لا تقوم بما هو أفضل.
مآساة حقيقية هذا بالاضافة الى ان كل أفكارنا لا نتعب عليها بل هي موروثة و هذا اسوأ شيء في حياتنا. مبدأ الوراثة الذي يحكم كل شيء لدرجة اصبح من الصعب ان تتناقش مع شخص و تختلف معه دون ان تقذف بكلمات مثل الزندقة و الخيانة.

اخي مينا
الفراعنة ليسوا بعرب

والطرح هنا كان عن العرب ذاتهم
سبب تخلفهم
طرق تعاملهم

شكرا لمداخلتك

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأب سلوان أونر

1. أهمية الدراسة: للدراسة أهمية كبيرة تنحصر في توسيع الأفاق العقلية للإنسان ليكون قادراً على معالجة قضايا حياته المهنية والعلمية والإجتماعية، إن كان عند البعض الهدف فقط الشهادة فهذا ضعف رؤية عندهم (وإذا كانت عندنا فيجب التصحيح)
انه لواقع مؤسف تاكد ان شهادات الصيدلة عندنا في سوريا تأجر
اي ان الشخص يدرس وبالنهاية يحصل على شهادة يأجرها

لكن الواقع يقول: اذا معك شهادة تعمل!!! هذا صحيح.
ليس تماما الشهادة تساعد في رفع قيمة المرتب لكنها الآن لم تعد الحل للعمل
واكثر الخريجون يضعون شهاداتهم جانب ويعملون بخبراتهم
او بمجالات اخرى
وللنظر له من جهة إيجابية، أن يكون ذلك دافعاً للشباب للتعلم،
اخي العزيز انا طالب سنة تانية حاسوب ونظم معلومات اي دافع هذا للدراسة تراه عندما تتعب وتدرس لكي تنجح وترى غيرك يدفع النقود لشراء المادة
واحيانا يجلب فيها معدلا
ولننتبه أن لانكون نحن من بين هؤلاء الذين يحصلون على شهاداتهم بالغش أو بدون دراسة حقيقة فيكون قد كذبوا على أنفسهم وعلى الجميع من حولهم،
لن نكون مثلهم لكنهم يشوهوا صورتنا
اعطني اسم دولة تعترف على الشهادات السورية مثل غيرها من الشهادات
من ثم في المستقبل كيف يكون انتاجهم!!!!!؟؟؟؟؟ سيكونوا من أكبر الفاشلين (مع احترامي للجميع)
سيكونوا فاشلين لكنهم سيكونوا شوهوا صورتنا
2. حرّية اختيار الدراسة: هذا الموضوع فعلاً مشكلة كبيرة إذ يجب أن يكون في مدارسنا هيئة مخصصة لدراسة إمكانيات الطلاب وميولهم،
بمدارسنا هيئات هيئات لدراسة إمكانيات الطلاب وميولهم
اليس الواجب ان يكون هنالك اساتذة جيدة في الاول ومن ثم نتطلع للهيئات
وعلى ضوء هذه الدراسة يجب توجيه الشاب إلى ماذا يمكن أن يختار من دراسة أو مهنة. (لكن أين نحن من هذا؟)
فعلا اين نحن من هذا
انت تتحدث عن واقع من الممكن ان يعيشه احفاد احفادنا
وعلى الاغلب لن يعيشوه
نتمنى أن نصل إلى هذا المستوى. ولكن مادمنا ندخل ضمن نظام العلامات التي تحدد نوع الدراسة التي يمكن أن ننجزها فبرأي الحرية قليلة جداً لإختار ما نريد. وسبب آخر لتضائل هذه الحرية هو تدخل الأهل. إذ يحلم الأهل كيف يريدون أولاده ويخططون لهم وفق أحلامهم، وينسون ماذا يريد ابنائهم
انها المشكلة الاكبر
حيث ترى تفهم الابن بناحية وطموح الاهل بناحية
ليس لدي رؤية لحل هذه المشكلة، وذلك من جهة كنسية، ولكن من المفترض على الحكومات فعل شيء، يمكنني فقط توجيه الأهل لتصحيح ما يمكن تصحيحه (على فكرة هذا من المواضيع الصعبة الرعائية التي عانيت منها بعلاقة الشباب مع الأهل) وثم مساعدة الشاب على اختيار ما يريد (إن استطاع الوقوف بوجه أهله)
من وجهة نظري ان توعية الابناء من خلال رعاية الكنيسة من الممكن ان ينقل صورة نوعية للاهل
وينمي عقل الشاب في محاولة اقناع اهله بما هو راغب ومحاولة جذبهم لطرفه

الرب معك

---

شكرا لك ولمشاركتك الرائعة

للأسف التدريس في بلادنا كلو غلط. ابتداء من المنزل انتهاء بدور التدرس.
ليس فقط طريقة التدريس
انما المناهج المعطاة هي الاسوأ
تخيل المنهاج الذي يدرس في جامعة تشرين باللاذقية لفرع ادارة الاعمال للتعليم المفتوح كان منهاج مصري في جامعة مشتركة مع جامعة القاهرة
حيث كان الطلاب ملزمون بحفظ قوانين مصرية
مثل قانون السير وقوانين عدة
هل من المعقول ان شخص يعيش في سوريا ويدرس بجامعة سورية قانون السير بمصر
اعتقد انهم الآن يقوموا بتعديل المنهاج وانزال كتب سورية
والاسواء ان الكتب كانت تصل الطلاب قبل الامتحان بحوال الهر ونصف
الأهل يضغطوا على الولد لدراسة شيء هو لا يرده بسبب فقط ان هذا أفضل لمستقبله(طبعا العامل الاقتصادي عم يحدد كل شيء بالاضافة للعامل الاجتماعي-البرستيج-)
اسال اي من الاطفال ماذا تريد ان تصبح عندما تكبر
يقول لك طبيب
تساله لماذا
يقول لاني امي وابي قالوا لي هذا
مؤلم وضع الناس بما فيهم المحسوبين على الطبقة المتعلمة. في سوريا يوجد معدل طبيب لكل 1000 مواطن! هل تظنون ان هؤلاء الأطباء يعملون؟
للاسف الشديد يعملون لكن ليس بما يكفي
اذا كان القسم العظم لا يعمل و بالتالي لا يدخل دخلا جيدا كيف سيبقى على اتصال مع العلم؟ التواصل مع المؤتمرات و المجلات الأجنبية ملكف و مكلف جدا.
لا احد يفكر بمستقبل البلد و انما بنفسه فقط, فبأس هذه الأمة.
ماعاد للامة او للدولة رأي طالما ان الشعب رافض للتطور
اي ان الدولة تحدث الارصفة وترممها
وبعد يومين تراها قد كسرت
يضعون سلات مهملات بالشوارع
بعد فترة تراها اختفت واصبحت داخل البيوت
ولو كان بامكان الشعب ان يسرق الحاويات لما قصر
للأسف معظم معتقداتنا الخاصة بعدم تدريس الفتيات آتية بسبب العقل المتخلف للعقلية الاسلامية و هي حقيقة و قد امتدت لبعض المسيحين للأسف.
فعلا وهذا اكثر ما يؤسفني
حرم انسان من بناء طموحه
بالنسبة لعمالة الأولاد فاولا لا توجد ثقافة لدى الناس (هذا شيء اهم من العلم) و ثانيا لا توجد قوانين رادعة حازمة, و ان وجدت فكلنا يعرف كيف يتم التطبيق!!!!
اسلوب الضرب وهذا الاسلوب المعتمد لدى الحيوانات ( اعتذر عن هذا التعبير لكنها الحقيقة )
ماذا نفعل؟ لقد أصاب الأخ ذا لايف عندما تكلم اننا شعب لا يقرأ. الذي لا يقرأ لا يمكن لعلقه ان يتقتح. طبعا من الناحية العملية نحن قارؤون من الدرجة الأولى و لكن فقط ل:
الدين-الطبخ-الفلك. هذه هي الاحصائية التي خرج بها معرض القاهرة الدولي الأخير للكتاب. هذه هي اكثر الكتب مبيعا. لا ادري كيف يجمع هذا الشعب بين الايمان و الخرافات, طبعا طالما هناك الطعام فلا باس.
بحسب احصائية نشرت مؤخرا فقد وجد انه:
في اوروبا كل اوروبي يقرأ سنويا 35 كتابا
في اسرائيل يقرأ كل اسرائيلي 40 كتابا
في الدول العربية كل 80 شخصا يقرأ كتابا
بحسب حسبة قام بها احد المفكرين و بعد حساب عدد الطبعات التي تطبع لكل كتاب عربي(لا تتجاوز الخمسة آلاف اذا كان الكاتب مشهورا) اتضح ان كل اوروبي=اسرائيلي=مليون عربي
تصوروا ان كل شخص من عندهم يساوي مليون من عندنا بالقراءة.
تقول لي علم. نحن لن نستطيع ان نلحق و لا حتى بآثار الدخان من القطار الذي انطلق من مليون سنة.
الخليفة هارون الذي تعتز به ربما سمح بالعلماء و لكن اين الثقافة في عصره(أرجو الا تعود لكتب التاريخ تبع المدرسة ففيها من الكذب أكثر مما يستطيع الشيطان نفسه ان يكذب به طوال حياته)!
خذ مثالا: عمورية المدينة التي صرخت فيها المرأة: واه معتصماه, كانت مدينة رومية و لم يكن فيها عربي فمن اين جاءت هذه المرأة!؟!؟!؟!؟
المامون هو الوحيد الذي كان يحفل بالثقافة و عندما اعلن تنصره قتل(سيرته في كتاب القديسون المنسيون لقدس الارشمندريت توما بيطار-توجد اربع وثائق منتشرة في أرجاء المعمورة تؤكد تنصره واحدة منها في البلمند و أخرى في الفتيكان)
في يا حبيبي كل التاريخ العربي المجيد ليس فيه اختراع واحد يبل الريق و كل العصر الذهبي فيه لا يتجاوز الثلاثمئة سنة. لا توجد حضارة لم تكون عصورها المضيئة بالآلاف!
في آخر مئة سنة اخترع في العالم عن كل التاريخ البشري.
نحن لا نهتم بالعلم لأن مدارسنا تكره الانسان العلم و الجامعات لدينا لا تقوم بما هو أفضل.
مآساة حقيقية هذا بالاضافة الى ان كل أفكارنا لا نتعب عليها بل هي موروثة و هذا اسوأ شيء في حياتنا. مبدأ الوراثة الذي يحكم كل شيء لدرجة اصبح من الصعب ان تتناقش مع شخص و تختلف معه دون ان تقذف بكلمات مثل الزندقة و الخيانة.[/quote]

شكرا على المداخلة الاكثر من رائعة
بالنسبة لموضوع الكتب تابع القسم الثقافي سوف انزل فيه عدد من الكتب او المواضيع الطويلة الغنية بالفائدة عل احدهم يستفاد منها
الكتب التي سوف انزلها قرأتها وساكون جاهز للحوار في اي منها
تابع القسم الثقافي يبدو انك مهتم بالكتب
سواء العلمية او غيرها

وباذ الرب سأكون عند الرضى

مشكور أخي the life على طرح الموضوع اللي فعلاً عم نعاني منو ويحتاج إلى نقاش مطول ومطول لأنه أكثر من معقد ..

كما أشكر كل الأخوة على ردودهم القيمة وطرحهم للواقع المؤلم فعلا ..
دعوني أتحدث اولا عن المناهج , لا تفي بالغرض وتحتاج إلى الكثير الكثير ( يعني بالمشرمحي ما بقا يفيد الترقيع بدنا حل جذري ) ودعني أطرح مشكلة بسيطة من معاناتي بما أني كنت طالبة بكالوريا السنة الفائتة .. تصوروا في منهاج بكالوريا ( عاساس كان في تطوير بأحد الكتب ) تم حذف بعض الدروس والفقرات مع العلم أنه تم الحفاظ على دروس ومسائل لها علاقة بتلك الدروس وكنا نضطر إلى حفظها عن ظهر قلب دون فهم كلمة واحدة! والكثير منكم سمع عن الخطأ الذي احتوته أسئلة الرياضيات في سنة 2005 علما انها اسئلة شهادة .. ومو اي شهادة انها التي تقرر مصير الانسان الدراسي مدى الحياة !

السبب هو المسؤولون عن تطوير المناهج والتعليم والفساد الذي يعم كل الموظفين والمؤسسات ومنها المؤسسات التعليمية ...

والعلم عندنا نظري بحت .. يعني حبر وورق .. المدارس تخلو من المخابر ( في مخابر بالاسم علما انها خربة وليست مخبر ) قضيت كل سنوات الدراسة دون أن أرى تجربة واحدة في المواد العلمية تجري امام عيني وكل ما اسال بيجيني جواب ( احفظي متل مو مكتوب شو بدك غير تجيبي علامات !!! ) هاد هو المفهوم السائد .. علامات وشهادة وبس ..

أعلق على فكرة ذكرها احد الاخوة وهو الاهل وفرض رأيهم .. كثير من الاباء لم يحققوا شيئا ما ويريدون تحقيقه في أولادهم فترى فلان يريد الطب من أجل والده وذاك الهندسة من أجل ما بعرف مين دون النظر الى رغبة المتعلم نفسه .

كنت أناقش موضوع الرغبات والجامعة وهالقصص مع أحد الدكاترة الكبار بالجامعة .. كنت متحمسة لطرح حلول لمشكلة القبول الجامعي ( لأنو متل ما بتعرفو المعدلات عم تعلى والاحلام تتحطم ) كنا عم نحكي انو كتير طلاب بيبدعوا بمجال معين وما بيقدروا يفوتوا عليه بسبب علاماتن غير الكافية .. واكيد في ظروف بالقصة هدول شو ذنبهن , اقترحت يصير متل ما بيصير بالجامعات المحترمة فحص قبول يكون هو الاساس بدل مجموع الباكالوريا .. بيتقدم الطالب لهالفحص ولجنة مختصة بتشوف اذا كان فعلا عندو موهبة وميل بهالمجال او الفرع يتم القبول .. كنت فرحة بفكرتي ففوجئت به يرد عليي ( اي عهالحالة بتشتغل الواسطة ولجان القبول بتقبض وبتنجح على كيفها .. ) بصراحة حسيت باليأس لأنو من وين ما اجيت لتصلحها مسكرة ... القصة مو قصة كوادر تدريس وبس القصة اكبر من هيك ..

أخي the life طرحت موضوع الاختراعات وعدم وجود دور عربي .. كيف تريد وجود اختراعات في بلادنا والقادرون على الاختراع كلهم في البلاد الاجنبية ...أهم خسارة تتكبدها الدول النامية هي الخسارة المتجسدة في النزيف المتواصل لأعداد كبيرة ومتزايدة من علمائها ومهندسيها وأطبائها وفنييها وجزء من الايادي العاملة المدربة والماهرة وذلك لصالح الدول المتقدمة نظرا لغياب البنية التحتية العلمية والحوافز المادية عندنا وتوفرها هناك ..

اعذروني لو أطلت في هذا المجال لكن ايضا انظر الى عقدة الاجنبي التي يواجهها العلماء والمثقفون العرب .. عربي كان مع أجنبي سوية على مقاعد الدراسة وربما كان العربي يفوقه علماً وععملا فإذ به عندما يعملون في البلاد العربية يجد الاجنبي يفوقه مكانة وراتبه أضعاف مضاعفة لأنه " أجنبي "!

بعد كل هذا الواقع المأساوي من الطبيعي أن تجد الوضع يتدهور والعلم أصبح لمجرد كسب المال بينما المتلعم الحقيقي يذهب للخارج هرباً من هذه الظروف القاتلة ..

كل جزء طرحته أخي العزيز بحاجة إلى نقاش أنا أحببت أن أتحدث ما تحدثت لأنه أكبر واقع مأساوي أحس به ..

مشكور مرة تانية وصلواتك

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة anastasia

مشكور أخي the life على طرح الموضوع اللي فعلاً عم نعاني منو ويحتاج إلى نقاش مطول ومطول لأنه أكثر من معقد ..

كما أشكر كل الأخوة على ردودهم القيمة وطرحهم للواقع المؤلم فعلا ..
دعوني أتحدث اولا عن المناهج , لا تفي بالغرض وتحتاج إلى الكثير الكثير ( يعني بالمشرمحي ما بقا يفيد الترقيع بدنا حل جذري ) ودعني أطرح مشكلة بسيطة من معاناتي بما أني كنت طالبة بكالوريا السنة الفائتة .. تصوروا في منهاج بكالوريا ( عاساس كان في تطوير بأحد الكتب ) تم حذف بعض الدروس والفقرات مع العلم أنه تم الحفاظ على دروس ومسائل لها علاقة بتلك الدروس وكنا نضطر إلى حفظها عن ظهر قلب دون فهم كلمة واحدة! والكثير منكم سمع عن الخطأ الذي احتوته أسئلة الرياضيات في سنة 2005 علما انها اسئلة شهادة ..
هذا الخطأ الذي جعلنا في نصف ساحة والجميع يضحكون علينا
الشهادة الثانوية والتي تخضع للتدقيق من قبل مختصين جاءت فيها اخطاء
فما هو حال المدرسين العاديين
ومو اي شهادة انها التي تقرر مصير الانسان الدراسي مدى الحياة !

السبب هو المسؤولون عن تطوير المناهج والتعليم والفساد الذي يعم كل الموظفين والمؤسسات ومنها المؤسسات التعليمية ...
انه فايروس خطير اخذ ينتشر في كل الوزارات وحتى التعليمية
فايروس الإهمال وعدم المبالات

والعلم عندنا نظري بحت .. يعني حبر وورق .. المدارس تخلو من المخابر ( في مخابر بالاسم علما انها خربة وليست مخبر ) قضيت كل سنوات الدراسة دون أن أرى تجربة واحدة في المواد العلمية تجري امام عيني وكل ما اسال بيجيني جواب ( احفظي متل مو مكتوب شو بدك غير تجيبي علامات !!! ) هاد هو المفهوم السائد .. علامات وشهادة وبس ..
هههههههههههههههه
انا حضرت تجربة وحدة لتشريح سمكة ووقتها انكسرت ميزانية المدرسة
هههههههه

أعلق على فكرة ذكرها احد الاخوة وهو الاهل وفرض رأيهم .. كثير من الاباء لم يحققوا شيئا ما ويريدون تحقيقه في أولادهم فترى فلان يريد الطب من أجل والده وذاك الهندسة من أجل ما بعرف مين دون النظر الى رغبة المتعلم نفسه .

كنت أناقش موضوع الرغبات والجامعة وهالقصص مع أحد الدكاترة الكبار بالجامعة .. كنت متحمسة لطرح حلول لمشكلة القبول الجامعي ( لأنو متل ما بتعرفو المعدلات عم تعلى والاحلام تتحطم ) كنا عم نحكي انو كتير طلاب بيبدعوا بمجال معين وما بيقدروا يفوتوا عليه بسبب علاماتن غير الكافية .. واكيد في ظروف بالقصة هدول شو ذنبهن , اقترحت يصير متل ما بيصير بالجامعات المحترمة فحص قبول يكون هو الاساس بدل مجموع الباكالوريا .. بيتقدم الطالب لهالفحص ولجنة مختصة بتشوف اذا كان فعلا عندو موهبة وميل بهالمجال او الفرع يتم القبول .. كنت فرحة بفكرتي ففوجئت به يرد عليي ( اي عهالحالة بتشتغل الواسطة ولجان القبول بتقبض وبتنجح على كيفها .. )
كلامه صحيح
قبل ما نبني لجان للتئهيل
لازم نبني لجان غير مرتشية وهذا شيء مستحيل نسبيا
بصراحة حسيت باليأس لأنو من وين ما اجيت لتصلحها مسكرة ... القصة مو قصة كوادر تدريس وبس القصة اكبر من هيك ..

أخي the life طرحت موضوع الاختراعات وعدم وجود دور عربي .. كيف تريد وجود اختراعات في بلادنا والقادرون على الاختراع كلهم في البلاد الاجنبية ...أهم خسارة تتكبدها الدول النامية هي الخسارة المتجسدة في النزيف المتواصل لأعداد كبيرة ومتزايدة من علمائها ومهندسيها وأطبائها وفنييها وجزء من الايادي العاملة المدربة والماهرة وذلك لصالح الدول المتقدمة نظرا لغياب البنية التحتية العلمية والحوافز المادية عندنا وتوفرها هناك ..

اعذروني لو أطلت في هذا المجال لكن ايضا انظر الى عقدة الاجنبي التي يواجهها العلماء والمثقفون العرب .. عربي كان مع أجنبي سوية على مقاعد الدراسة وربما كان العربي يفوقه علماً وععملا فإذ به عندما يعملون في البلاد العربية يجد الاجنبي يفوقه مكانة وراتبه أضعاف مضاعفة لأنه " أجنبي "!

بعد كل هذا الواقع المأساوي من الطبيعي أن تجد الوضع يتدهور والعلم أصبح لمجرد كسب المال بينما المتلعم الحقيقي يذهب للخارج هرباً من هذه الظروف القاتلة ..
وجهة نظر صحيحة
الاسم هو الاهم او بالاحرى الجنسية
اكثر الاطباء العرب يبحثون عن اسم الدولة التي يختصون فيها

مثلا
ترى الطبيب تخرج ومن ثم زور اوراق بانه خرج واختص بجامعات باريس

وبعد ذالك يصمم لوحة اعلان على طول الشارع
ويسجل عليها
اختصاصي
اذن - انف - حنجرة - ................
حوالي الميت اختصاص

وبالآخر بيكتب خريج جامعة باريس
وذلك بالخط الاحمر والعريض


كل جزء طرحته أخي العزيز بحاجة إلى نقاش أنا أحببت أن أتحدث ما تحدثت لأنه أكبر واقع مأساوي أحس به ..

مشكور مرة تانية وصلواتك

---

شكرا لكلامك الجميل يبدو من طريقة تحدثك بانك حزينة لما آلت اليه حالتنا من حيث العلم والتطور

اذا احببت متابعة النقاش انا مستعد لفتح نوافذ لهذا النقاش
وجلب امثلة من واقع حياتنا وشخصيات معروفة

شكرا لك
ولمشاركتك الرائعة بل اكثر من رائعة

قلتلي انكسرت ميزانية المدرسة لما شرحتو سمكة :smilie (41)::smilie (41)::smilie (41):

ههههههههههههههههههههههههه

كان سنة الطلاب جابوا فيها معدلات
لانهم حضروا تشريح السمكة اللي دخلت التاريخ من اوسع ابوابه
هههههههههههه