مواهب الأطفال

[Dima-h]

إخوتي الأحباء
أنا بدي أسأل كيف ممكن نكتشف أو ننمي موهبة بالطفل بإحدى الحالتين:
1- الطفل ما عم يقدر يكتشف مواهبه يعني حتى هو ما عرفان موهبته؟
2- الطفل مكتشف موهبته بس ما عم يقدر يستخدمها أو يكشفها لأهله؟
السؤال ما مختص بس بأولاد الفرق بالكنيسة كمان بأخوتنا الصغار بالبيت
بتمنى تجاوبوني عالسؤال إذا توفرت الإجابة وشكراً عالأجوبة من هلق
صلواتكم

[Leen]

أنا يا أخت ديما رح قلك اللي بعرفوا وفيو شوي من خبرتي الشخصية:
بعرف انو الطفل لازم يجرب كل شي ...لازم يحاول يرسم اكتر من مرة ونفس الشي بالعزف والاشياء اليدوية...ويحاول كذا مرة ...
وفي شغلات بيظهر إبداعو فيها وفي شي حسب ميوله والشغلات اللي بينبسط وهو عم يساويها.....
بس ما فهمت الحالة التانية: كيف ما عم يقدر يستخدمها....
انشالله كون فدتك شوي....
صلواتك

[Dima-h]

شكراً أخت لين عالإجابة قصدي بالحالة التانية مثلاً أنا عندي بالفرقة ولد وعنده موهبة بس ظروف البيت أو الأهل ما بتسمح ينمي موهبته أنا شو بعمل؟؟؟؟
صلواتكم

[إيليا الغيور]

اخت ديما :
انا ضد ان نسير عقل الاطفال ونوجهه لموهبة محددة يجب ان يتعلم الطفل وخصوصا في السنوات العشر الاولى كل شي و يهتم بمحبته ليبدع بكل عمل وما نبرمجلو عقلوا على شغلة وتجي خالتي وجارتنا تقول ( ابنكم شاطر بهيك ولازم تدخلوا المجال الفلاني وكذا وكذا من عك النسوان..) كثير منا وقت كنا اطفال صار معنا هيك حالات ووقت كبرنا خسرنا لفطير ولخمير وطلعنا غير موهوبيين بشي وطبعا هذا بسبب ااننا اتبعنا موهبة علانية ووقت اكبرنا طلعت يلي كنا مفكرينها موهبة وتشجيع من كل الدنيا يلي حوالينا ليست بموهبة بل لعب ولاد واصلا كنا فاشليين فيها بس التشجيع هو يلي كان مكبرلنا راسنا هناك الكثيير ممن يبدعون بها اكثر ويبدعون بكل شيء يعني كيف ما زتيتوا بيجي واقف
مثلا طفل لديه صوت رائع :
بهي الحالة لازم نعلموا اول شي على قولة جدي ورفيقو والشباب الطيبة يشرب عرق ويلحق نسوان لانو صوتو حلو يا حبيبي ومشان ننشط موهبتوا قظينا عليه وعلى مستقبلوا وعلى كل تعليموا وبلشنا نقلو بكرا بحطوا صورتك بالكراج ونحن بالمكرومنسمعك عم تغني .

اعرف اني بالغت لكن هي تكهنات وانشالله ما تكون عم تحصل
لأصل لنقطة انو لطفل يتمتع بموهبة غنائية اعني صوت رائع
منعلمنوا يرتل منعلموا موسيقا اوكي ما في مانع وهذا شي جيد
بس يجب عدم حصر هذا الطفل والاغلاق عليه بانك انت ما بتنفع غير تغني
لاء لازم يوصل لذهنوا انو الرسم القراءة السباحة الكمبيوتر............ كل الشغلات يلي لما يكبر هذا الطفل رح تواجهو لازم يبدا فيها وهو صغير ويكبر وتكبر مواهبو معو.

[مخائيل]

الموهبة والإبداع عطيَّة الله ُللناس ، وبِذرةٌ كامنةٌ مودعة في الأعماق ؛ تنمو وتثمرُ أو تذبل وتموت ، كلٌّ حسب بيئته الثقافية ووسطه الاجتماعي .


ووفقاً لأحدث الدراسات تبيَّن أن نسبة المبدعين الموهوبين من الأطفال من سن الولادة إلى السنة الخامسة من أعمارهم نحو 90% ، وعندما يصل الأطفال إلى سن السابعة تنخفض نسبة المبدعين منهم إلى 10% ، وما إن يصلوا السنة الثامنة حتى تصير النسبة 2% فقط . مما يشير إلى أن أنظمةَ التعليم والأعرافَ الاجتماعيةَ تعمل عملها في إجهاض المواهب وطمس معالمها، مع أنها كانت قادرةً على الحفاظ عليها، بل تطويرها وتنميتها .


فنحن نؤمن أن لكلِّ طفلٍ ميزةً تُميِّزه من الآخرين ، كما نؤمن أن هذا التميُّزَ نتيجةُ تفاعُلٍ ( لا واعٍ ) بين البيئة وعوامل الوراثة .


ومما لاشكَّ فيه أن كل أسرة تحبُّ لأبنائها الإبداع والتفوُّق والتميُّز لتفخر بهم وبإبداعاتهم ، ولكنَّ المحبةَ شيءٌ والإرادة شيءٌ آخر . فالإرادةُ تحتاج إلى معرفة كاشفةٍ، وبصيرة نافذةٍ ، وقدرة واعية ، لتربيةِ الإبداع والتميُّز ، وتعزيز المواهب وترشيدها في حدود الإمكانات المتاحة ، وعدم التقاعس بحجَّة الظروف الاجتماعية والحالة الاقتصادية المالية .. ونحو هذا ، فـرُبَّ كلمـة طيبـةٍ صادقــة ، وابتسامة عذبةٍ رقيقة ، تصنع ( الأعاجيب ) في أحاسيس الطفل ومشاعره ،وتكون سبباً في تفوُّقه وإبداعه .

وهذه الحقيقة يدعمها الواقع ودراساتُ المتخصِّصين ، التي تُجمع على أن معظم العباقرة والمخترعين والقادة الموهوبين نشؤوا وترعرعوا في بيئاتٍ فقيرة وإمكانات متواضعة .


ونلفت نظر السادة المربين إلى مجموعة ( نِقاط ) يحسن التنبُّه لها كمقترحات عملية :

1- ضبط اللسان : ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ، فالأب والمربي قدوة للطفل ، فيحسنُ أن يقوده إلى التأسِّي بأحسن خُلُقٍ وأكرم هَدْيٍ . فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وعزَّز سما ، وتبعه الطفل بالسُّمُو ، وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه .


2- الضَّبط السلوكي : وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل ، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "، ولابد أن يقع الطفل في أخطاءٍ عديدة ، لذلك علينا أن نتوجَّه إلى نقد الفعل الخاطئ والسلوك الشاذ ، لا نقدِ الطفل وتحطيم شخصيته . فلو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له : هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك . ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق.


3- تنظيم المواهب : قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ، وكثيرٌ من المواهب والسِّمات ، فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر، لتفعيله وتنشيطه ، من غير تقييده برغبة المربي الخاصة .

4- اللقب الإيجابي : حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ، ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل ، ووسيلةَ تذكيرٍ له ولمربِّيه على خصوصيته التي يجب أن يتعهَّدها دائماً بالتزكية والتطوير ، مثل :
( عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) .

5- التأهيل العلمي : لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ، وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن، وبالمطالعة الجادة الواعية ، والتحصيل العلمي المدرسي والجامعي ، وعن طريق الدورات التخصصية .


6- امتهان الهواية : أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله في فترات العطل والإجازات ، فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ، مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية .


7- قصص الموهوبين : من وسائل التعزيز والتحفيز: ذكر قصص السابقين من الموهوبين والمتفوقين، والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ، وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل ليتَّخذهم مثلاً وقدوة ، وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و cd ونحوها .


8- المعارض : ومن وسائل التعزيز والتشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ، وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه ، وكذا بإقامة معرض لإبداعاته يُدعى إليه الأقرباء والأصدقاء في منزل الطفل ، أو في منزل الأسرة الكبيرة ، أو في قاعة المدرسة .


9- التواصل مع المدرسة : يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ، إدارةً ومدرسين، وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعاية مواهبه والسمو بها.


10- المكتبة وخزانة الألعاب : الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ، المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ، وكذلك مجموعات اللواصق ونحوها ، مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ، فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي هذا وذاك ، من غير أن ننسى أهمية المكتبة السمعية والمرئية ، التي باتت أكثر تشويقاً وأرسخ فائدة من غيرها .